关于Muffy's

Muffy's博识梦飞幼儿园自成立以来,凭借独特的教育理念及高品质的教学环境,培养国际化高素质人才


关于博识


   博识教育集团成立于2004年,是中国深具影响力的青少年素质教育领导品牌,主营业务涵盖国际幼儿园、科学教育、中小学课外辅导和小升初培训等各个领域,提供学前至青少年中小学阶段的学习方案,教育体系强调学生综合素质和学科应用能力的培养。目前集团在全国超过300个城市完成战略布局,在读学员超过10万人。

  “Muffy’s博识梦飞幼儿园”是博识教育旗下的全英文浸入式国际幼儿园,在幼教领域深具影响力。“Muffy’s博识梦飞幼儿园”致力于推动中国高端幼儿园的国际化融合和创新,为低幼年龄段儿童提供高品质的国际化素质教育。其教育内容以Howard Gardner多元智能理论、蒙台梭利教育理论,以及瑞吉欧“以孩子为中心”的教育理念为基石,通过游戏、想象力以及社会交往互动等独具特色的启蒙教育开发儿童的学习力和创造力,培养高素质的小小世界公民。

  “龙校”是博识教育旗下的小升初培训学校,提供数学、英语、语文等小升初培训课程以及美术、民乐等特长培训,开发出一系列既符合学生成长成才又契合现代教育理念的课程与教材体系。多年来培养和输送了大量优秀学员进入中国人民大学附属中学、清华大学附属中学、北京大学附属中学、北京一零一中等重点中学。

   同时,博识教育提供与世界科技强国同步的青少年科学教育,与世界顶级科学教育品牌日本学研集团联合推出科学探索实验课程“博识科学小学者”,与清华大学自动化系联合研发机器人课程“博识少年科学家”,建构完整的科学知识大体系,培养中国孩子的科学精神和动手实践能力。系列课程现已进入全国各大中城市,并走进清华附小、上海市第六师范附小等公立名校,成为各地政府购买、学校合作的优选品牌。学员在“ROBOFEST世界机器人锦标赛”、“青少年机器人世界杯欧洲公开赛”、“2015年机器人世界杯”、“2015年世界机器人大会”等各项国际权威赛事中获得殊荣。

   博识教育提供涵盖英语、数学等学科的中小学课外辅导培训,强调学科应用能力的培养。其中“博识少儿英语”起源于教育部大中小英语教学“一条龙”教学改革研究项目,由清华大学外国语言文学系主持研发,是专为中国青少年儿童设计的完整英语学习方案。“博识美语(Global Track,简称GT)”是由美国精英教研团队研发的(4-16岁阶梯式)高端课后英文国际教育课程。“博识少儿数学”由清华大学数学科学系、清华大学附属小学与博识教育共同研发,教材现为清华附小校本教材。

   在新的发展战略元年,博识教育将通过业务结构和教育体系的优化升级,在青少年素质教育领域继续发力,打造从课外到课内,从学校到家庭全覆盖的教育生态圈,构建产业阵营,推动中国素质教育、基础教育的创新和进步。

关于Muffy's

   博识梦飞幼儿园(Muffy’s)是博识教育集团旗下的一所全英文浸入式国际幼儿园,成立于2004年,始终坚持中国低幼年龄段儿童国际化素质教育,为中国孩子提供充满关爱的成长环境及全英文的学习环境,为中国家庭找到切实的少儿国际化教育之路。其教学体系以“因材施教、个性化多元课程”为特色,教育内容以Howard Gardner的多元智能理论、蒙台梭利教育理论,以及瑞吉欧“以孩子为中心”的教育理念为基石,通过游戏、想象力以及社会交往互动来教授学生如何创造性地思考问题,解决问题,从而自主学习,促进学生批判性思维和社会能力的形成,全面培养孩子们国际化综合素质能力。

Muffy's自成立以来,凭借独特的教学理念及对幼儿高品质的教育教学环境赢得了良好的口碑,成为国内顶尖的国际高标准幼儿教育品牌,得到社会的认可和家长的一致好评。Muffy's凭借强大的综合实力获得“2014中国最受家长信赖儿童教育机构”、“2015年度·中国口碑影响力儿童教育机构”、“2015年度我最信赖的民办幼教品牌”金粉笔奖、“2016年家长信赖儿童教育品牌”及“2016年我信赖的幼教品牌”。目前在北京有三所直营幼儿园(望京、万柳、香山),培训学生累计数千名。Muffy's将以十年的发展与积累为基础,秉持优质的国际教学特色,构筑中国少儿在国际化背景下的基础素质教育平台。

我们始终坚信,幼年时代在很大程度上决定了一个孩子各方面素质的形成。Muffy's的目标就是为孩子提供优质的学习环境与学习经历,使他们成长为自信、有能力的个体。

我们认为,优秀人才的形成在于通过自身能力、学术能力、创造能力、生活能力与社交能力的协调发展而最终达到其人格与智力的全面发展。

而在Muffy's博识梦飞幼儿园,自信的人所具有的素质应该是,对世界充满好奇,乐于去探索不同的观点与不同的环境,能够接受挑战,并且最重要的是,能够从所有这些经历中不断学习与成长。


激发兴趣

所有教学材料都是针对每个孩子的学习特点而量身定做。


鼓励探索

让孩子有足够的机会在正式的课堂教学、表演与交际的过程中理解所学的主题。


提供挑战

课程与课题之间相互联系,不同年龄段的孩子能够相互交流与学习。


培养孩子的自省能力与理解能力

以孩子的日常生活为基础设置课题,从而使课程潜移默化地融入生活。